Prioritäre Bereiche

Auf Vorschlag des OEJQS legt der Bildungsminister jährlich prioritär zu behandelnde Bereiche fest (Mémorial A183, Art. 2). Die Ermittlung dieser prioritären Bereiche erfolgt u.a. durch eine Indikatorenanalyse und den damit verknüpften Feststellungen. Die Indikatorenanalyse ermöglicht zudem, verschiedene Entwicklungen im Bildungssystem über einen längeren Zeitraum zu untersuchen, mögliche Trends zu erkennen oder die Daten mit denen anderer Länder zu vergleichen.

Bildungslandschaften
Bildung geht weit über die Schule hinaus. Die formalen, nicht formalen und informellen Lerngelegenheiten und die Akteure, die den Lernkontext schaffen, bilden eine ganze Landschaft auf lokaler oder sogar regionaler Ebene.
Chancengleichheit im Bildungssystem
Eine große Herausforderung für das luxemburgische Bildungssystem besteht darin, die sozialen Ungleichheiten zu verringern und die Chancengleichheit zu fördern.
Chroniken der Kindertagesbetreuung und der Kinderhilfe in Luxemburg
Beschreibung der Entwicklung von der karitativen Betreuung junger Menschen hin zu einem System vielfältiger Hilfen in, außerhalb oder anstelle der Herkunftsfamilie auf der Grundlage der jeweiligen Kinderrechte.
Détresse, Délinquance, Protection, Pénal (D2P2) – Bestandsaufnahme der Kinder- und Familienhilfe, des Jugendschutzes und des Jugendstrafrechts
Systematische Dokumentation und Sammlung quantitativer und qualitativer Daten zur Kinder- und Familienhilfe, zum Kinder- und Jugendschutz und zum Jugendstrafrecht, mit dem Ziel eine Wissensgrundlage zu diesen Kindern und Jugendlichen sowie den jeweiligen Betreuungssektoren zu schaffen,…
Gesetzesrahmen und seine Auswirkungen auf Kinder und Jugendliche
Analyse der Situation von Kindern und Jugendlichen und der Systeme, die sich auf sie auswirken, in einem rechtswissenschaftlichen Kontext.
Klassenwiederholung und ihre Alternativen
Die Forschung zeigt, dass sich die Klassenwiederholung nachteilig auf den Schulerfolg der Schüler und die Entwicklung ihres Selbstwertgefühls auswirken kann.
Lebensqualität in der Schule
Mit dem Begriff Schulklima, der sich auf die Lebensqualität in der Schule bezieht, können mehrere Dimensionen angesprochen werden, um den Rahmen für Überlegungen zu einer qualitativ hochwertigen Schule zu schaffen.
Mehrsprachigkeit
Mehrsprachigkeit und Sprachenlernen stellen eine große Herausforderung für das luxemburgische Schulsystem dar. Nationale und internationale Systembewertungen unterstreichen die Auswirkungen des Sprachenlernens auf den Schulerfolg oder das Schulversagen von Schülern.
Monitoring Kindheit und Jugend in Luxemburg
Entwicklung eines Informations-, Tracking- und Monitoringsystems für die Situation von Kindern und Jugendlichen in Luxemburg auf der Grundlage empirischer Indikatoren.
Orientierung und Begleitung der Schüler
Die Verbesserung der Erfolgschancen aller Schüler und die Bekämpfung des Schulversagens oder des Schulabbruchs sind große Herausforderungen für das luxemburgische Schulsystem.
Professionalisierung von Lehrern
Die berufliche Entwicklung von Lehrkräften ist ein Schlüsselfaktor, um die Wirksamkeit von Reformen im Bildungswesen zu gewährleisten.
Schuleintritt
Die Forschung unterstreicht die Bedeutung der ersten Lebenserfahrungen eines Kindes für die verschiedenen Bereiche seiner Entwicklung.
Schulische Inklusion
Die wissenschaftliche Forschung zeigt, dass eine inklusive Schule die Grundlage für eine inklusive Zivilgesellschaft bildet, die bereit ist, Vielfalt zu akzeptieren.
Steuerung des Bildungssystems
Analyse der Governance im Bereich der Qualitätsentwicklung auf Systemebene, Schulentwicklung in den einzelnen Schulen, Ausrichtung der Zusammenarbeit der Akteure auf den verschiedenen Ebenen des Schulsystems und Analyse der Governance im System der internationalen öffentlichen Schulen.
Überblick über die non-formale Bildung der Kinder und Jugendlichen 
Beschreibung der Entwicklung von der Kinderbetreuung zur non-formalen Bildung von Kindern und Jugendlichen, der Angebote und Organisationen, die heute den Sektor der non-formalen Bildung bilden.
Vorbereitung junger Menschen auf die Herausforderungen des 21. Jahrhunderts
Es ist von entscheidender Bedeutung, eine gemeinsame Vision für das Schulsystem zu entwickeln, d.h. die Schlüsselkompetenzen zu bestimmen, die erforderlich sein werden, um junge Menschen auf die Herausforderungen des 21. Jahrhunderts vorzubereiten.