Faire des parents et des élèves de véritables partenaires de l’inclusion
Soutenir le partenariat avec les parents/impliquer les parents dans la vie scolaire
Mot-clé: collaboration entre professionnels et parents
Mise en pratique au Luxembourg
Boîte à outils : La collaboration : école – famille communauté
Mot-clé : collaboration entre professionnels et parents
Pourquoi cet exemple ?
Le Luxembourg propose des outils très pratiques pour favoriser la collaboration entre l’école, la famille et la communauté, avec des ressources facilement accessibles et adaptables. Ce modèle met l’accent sur l’alignement des objectifs éducatifs avec les besoins des élèves, en particulier dans un contexte scolaire inclusif.
La « Boîte à outils » de l’Université du Luxembourg (uni.lu) est un guide destiné aux acteurs scolaires et aux familles, proposant une approche collaborative et inclusive pour mieux intégrer les élèves en difficulté ou en situation de handicap. Cet outil est structuré autour de six domaines d’action, chacun soutenu par des ressources concrètes (liens web, QR codes), permettant une meilleure implication de tous les acteurs concernés.
Public cible
- Éducateurs, enseignants et directeurs d’écoles
- Parents d’élèves
- Communautés locales et associations éducatives
Source: Boîte à outils Uni.lu – 2023
Schulisches Standortgespräch
Mot-clé : collaboration entre professionnels et parents
Au Luxembourg, l’idée d’un suivi individualisé des élèves avec des besoins spécifiques existe à travers des pratiques similaires au concept du « Schulisches Standortgespräch », dans lesquelles l’évaluation et le suivi des progrès scolaires sont au centre du processus.
Pourquoi cet exemple ?
Cet exemple est essentiel car il illustre comment le Luxembourg a intégré une approche systématique pour suivre et adapter le parcours des élèves ayant des besoins spécifiques. Le processus met l’accent sur la collaboration entre tous les acteurs éducatifs (enseignants, professionnels spécialisés, parents) et vise à personnaliser le soutien éducatif des élèves. Ces pratiques de suivi sont soutenues par des outils pratiques et des formations spécifiques, permettant aux professionnels de mieux accompagner les élèves.
Public cible :
- Professionnels
- Parents d’élèves avec des besoins spécifiques.
Espace EBS Eduguichet
Mot-clé : collaboration entre professionnels et parents
Pourquoi cet exemple ?
L’espace EBS Eduguichet a pour objectif de numériser et de simplifier l’ensemble du processus lié aux demandes pour les élèves à besoins éducatifs spécifiques (EBS). Grâce à cet espace intégré à l’Eduguichet, les parents pourront suivre en temps réel l’avancement de leur dossier, transmettre facilement les documents nécessaires et donner leur accord de manière sécurisée. Enfin, la communication électronique entre les parents et les services sera facilitée grâce à l’utilisation de l’Eduguichet, rendant ainsi les échanges plus fluides et efficaces.
Public cible : Parents d’élèves, élèves majeurs
Digitalisation du complément au dossier d’évaluation ou au bulletin
Mot-clé : collaboration entre professionnels et parents
Pourquoi cet exemple ?
Le projet en cours de la digitalisation d’un complément au dossier d’évaluation ou au bulletin cherche à faciliter l’échange d’informations entre les enseignants et les parents. Cela permettra un accès plus rapide et transparent aux données scolaires, renforçant ainsi l’implication des parents dans le suivi éducatif de leur enfant.
Public cible : Enseignants, Parents d’élèves
Source : Cet outil n’est pas encore disponible
Partenariat entre école et parents
Mot-clé : collaboration entre professionnels et parents
Pourquoi cet exemple ?
Le ministère de l’Éducation nationale, de l’Enfance et de la Jeunesse souligne l’importance de la coopération entre les parents et l’école comme facteur clé de la réussite scolaire des élèves. Les titulaires de classe organisent régulièrement des réunions d’information et de concertation pour les parents, abordant les objectifs du cycle, les modalités d’évaluation des apprentissages et l’organisation de la classe fréquentée par leur enfant. Cette initiative favorise une communication transparente et une collaboration étroite entre les parents et les enseignants.
Public cible : Parents, enseignants, administrateurs scolaires
Source : Partenariat entre école et parents
Mise en pratique au niveau international
Québec: Collaboration entre l’école, la famille et la communauté
Mot-clé : collaboration entre professionnels et parents
Pourquoi cet exemple ?
Le Québec est un pays modèle en matière d’intégration scolaire inclusive, avec une approche systématique de collaboration entre l’école, la famille et la communauté. Cette collaboration est au cœur de l’amélioration de la scolarité des élèves en situation de handicap ou ayant des besoins particuliers.
Le document « Collaboration entre l’école, la famille et la communauté » présente des stratégies et des bonnes pratiques pour renforcer la communication entre tous les acteurs concernés par la scolarisation des élèves en difficulté. Il inclut des ressources et des activités pour soutenir la mise en place de communautés de pratiques, et explique comment ces communautés peuvent aider à l’intégration scolaire des élèves.
Public cible
- Éducateurs, enseignants et conseillers pédagogiques
- Parents, tuteurs
- Intervenants communautaires et sociaux
Source : Collaborer avec les parents et la communauté – Québec, 2018
Québec: Outils pour la collaboration école-famille-communauté
Mot-clé : collaboration entre professionnels et parents
Pourquoi cet exemple ?
Les outils proposés par le RIRE (Réseau d’information pour la réussite éducative) offrent des idées pratiques pour structurer les échanges entre écoles, familles et communautés, combinant des échanges formels et informels.
Public cible : Enseignants, parents, administrateurs.
Source : RIRE Québec
Japon: Coffee Hours
Mot-clé : collaboration entre professionnels et parents
Pourquoi cet exemple ?
Les « Coffee Hours » sont un excellent exemple d’initiative informelle qui facilite les discussions libres entre les parents et les enseignants, favorisant un climat de collaboration et de compréhension mutuelle.
« Every month, coffee mornings provide a casual opportunity for new and veteran parents to meet and mingle. Charity drives and fund-raisers to support causes in the local community take place every term, and on an annual basis, formal galas celebrate and support school initiatives”
Public cible : Parents et enseignants
Source: BST Community & PTA
France: Le Livret de Parcours Inclusif (LPI)
Mot-clé : collaboration entre professionnels et parents
Pourquoi cet exemple ?
Le Livret de Parcours Inclusif (LPI) est un outil clé pour garantir que les élèves en situation de handicap ou ayant des besoins éducatifs particuliers bénéficient d’un parcours scolaire personnalisé et cohérent, en facilitant la collaboration entre l’école, les familles et la communauté éducative. Il permet de suivre l’évolution de l’élève tout au long de son parcours scolaire et d’assurer une prise en charge adaptée à ses besoins spécifiques.
Le Livret de Parcours Inclusif est un document numérique mis en place en France pour suivre et coordonner les démarches éducatives, pédagogiques et thérapeutiques d’un élève en situation de handicap ou ayant des besoins éducatifs particuliers. Ce livret inclut des informations sur les aménagements et les dispositifs mis en place pour l’élève, et permet aux différents acteurs (enseignants, parents, éducateurs spécialisés, etc.) de collaborer efficacement dans le cadre de son parcours scolaire.
Il est centré sur l’idée d’une scolarisation inclusive, offrant une prise en charge individualisée. Le LPI vise à simplifier la gestion de l’inclusion scolaire en rendant visibles les actions entreprises et en facilitant la communication entre les différents acteurs. Le document intègre notamment le Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS), les aménagements, les évaluations et les progrès de l’élève.
Public cible
- Enseignants, directeurs d’école, et personnels éducatifs
- Parents et familles d’élèves
- Professionnels de santé, thérapeutes, et autres intervenants spécialisés
- Autorités éducatives locales et responsables des MDPH (Maisons Départementales des Personnes Handicapées)
Royaume-Uni: Home-School Agreements
Mot-clé : collaboration entre professionnels et parents
Pourquoi cet exemple ?
Les contrats formels entre parents et écoles permettent d’établir des attentes claires, ce qui est crucial pour assurer une collaboration efficace. Ce modèle combine une structure formelle (accord écrit) avec des interactions informelles qui renforcent la confiance entre les acteurs.
Le Royaume-Uni encourage des contrats formels entre parents et écoles, appelés « Home-School Agreements », pour établir des attentes claires en matière de collaboration. Ces accords formels sont complétés par des cafés matinaux et des groupes de discussion informels pour faciliter le dialogue entre parents et enseignants.
Public cible : Parents, enseignants, administrateurs.
Australie: Initiatives du Gouvernement Australien pour Soutenir les Partenariats entre École, Famille et Communauté
Mot-clé : collaboration entre professionnels et parents
Pourquoi cet exemple ?
L’Australie a mis en place plusieurs initiatives et ressources pour encourager la collaboration entre les familles, les écoles et les communautés, afin d’améliorer l’apprentissage des élèves. Ce modèle d’engagement commun entre les parties prenantes permet de créer un environnement éducatif plus favorable et adapté aux besoins des élèves, tout en renforçant l’implication des parents dans le parcours éducatif de leurs enfants.
Le gouvernement australien a développé plusieurs initiatives et ressources pour renforcer les partenariats entre l’école, la famille et la communauté, et pour soutenir les élèves dans leur apprentissage. Ces initiatives visent à améliorer la communication, l’engagement et le partage d’informations entre les différents acteurs éducatifs, dans le but de promouvoir un soutien plus holistique et intégré pour les élèves. L’un des principaux objectifs est de garantir une approche inclusive en encourageant la collaboration entre tous les acteurs concernés par l’éducation de l’enfant.
Les ressources sont centrées sur les besoins éducatifs particuliers des élèves, mais aussi sur la manière dont les parents peuvent mieux comprendre les processus éducatifs et contribuer activement à la réussite scolaire de leurs enfants.
Public cible
- Parents et familles d’élèves
- Écoles et enseignants
- Communautés locales et organisations éducatives
- Intervenants sociaux, psychologues et autres professionnels de santé
Source : https://www.education.gov.au/supporting-family-school-community-partnerships-learning