Focus On: Lehrer-Schüler-Beziehungen und Feedback als Schlüssel zum Schulerfolg
Lehrer-Schüler-Beziehungen und Feedback spielen eine zentrale Rolle für den schulischen Erfolg. Eine positive Beziehung zwischen Lehrkräften und ihren Schülerinnen und Schülern (SuS) fördert nicht nur deren Lernmotivation und Leistung, sondern auch deren Wohlbefinden. Unterstützung, Empathie und Wertschätzung sind dabei entscheidende Faktoren. Gleichzeitig hat Feedback einen großen Einfluss auf den Lernprozess. Der vorliegende Bericht nimmt die in der Metaanalyse von Hattie als fundamental ausgewiesenen Faktoren – Lehrer-Schüler-Beziehungen, Unterstützung und Feedback – als Ausgangspunkt und untersucht, wie diese in Luxemburg ausgeprägt sind und sich im internationalen Vergleich einordnen lassen. Dabei zeigt sich, dass die Einschätzungen dieser Faktoren durch die SuS teils erheblich variieren – sowohl zwischen den verschiedenen Schultypen in Luxemburg als auch im internationalen Vergleich. So wird die Unterstützung durch Lehrkräfte von Schülerinnen und Schülern (SuS) im Enseignement fondamental deutlich besser eingeschätzt als von SuS im Enseignement secondaire. Im internationalen Vergleich verdeutlichen die Daten aus Luxemburg, dass SuS aus dem Enseignement secondaire neben der Unterstützung auch den Enthusiasmus und das Feedback deutlich niedriger einschätzen als Altersgenossen in anderen Ländern.
Der Bericht gliedert sich in vier Kapitel: Zunächst bietet das erste Kapitel eine theoretische Einführung. Anschließend werden im zweiten Kapitel empirische Analysen präsentiert. Das dritte Kapitel fasst die zentralen Erkenntnisse zusammen, bevor im abschließenden Kapitel konkrete Empfehlungen formuliert werden.
Dabei stehen vier zentrale Bereiche im Mittelpunkt: die verbindliche und flächendeckende Einführung von Maßnahmen zur Verbesserung der Indikatoren Unterstützung durch die Lehrkräfte und Feedback in Sekundarschulen, die Integration der Indikatoren „Unterstützung“ und „Feedback“ in ein nationales qualitätsorientiertes Monitoringsystem, die stärkere Fokussierung der Lehreraus- und -weiterbildung auf die Faktoren Lehrer-Schüler-Beziehung, Unterstützung und Feedback sowie gezielte Programme und Interventionen zur Förderung dieser Faktoren auf der Ebene der Schulen.
